随着幼儿年龄的增长，他们的认知能力和社交能力逐渐增强，角色游戏成为他们探索世界、学习社会规则和情感表达的重要方式。本文将围绕大班角色游戏“医院”展开，探讨游戏的设计、实施及观察记录，以期为幼儿园教师提供参考。
在幼儿园大班阶段，孩子们对医院这一社会机构充满好奇。他们通过电视、书籍或家庭生活经验对医院有了初步的了解，但对其运作流程和工作人员的职责认识有限。因此，我们设计了一场以“医院”为主题的角色游戏，旨在帮助幼儿深入了解医院，培养他们的同理心和社会责任感。
1. 了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
2. 迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
3. 学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
4. 合理摆放、爱护材料，创造性地使用材料。
5. 缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
6. 对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
1. 准备类似医院的场地，如教室的一角。
2. 为幼儿普及医院以及医生的知识经验，如医生、护士、药剂师等工作人员的职责。
3. 准备常用的医疗器械，如听诊器、体温表、输液器、注射器等。
4. 准备医院标志、白大褂等道具。
1. 课前谈话：教师通过提问引导幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
2. 角色分配：请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
3. 游戏指导：教师重点指导医生按一定的程序给病人“看病”，如挂号、排队、询问病情、开处方等。
4. 角色扮演：幼儿在游戏中扮演不同角色，体验医院的工作流程。
1. 观察记录：在游戏过程中，教师观察幼儿的行为表现，记录下他们的互动、沟通、解决问题等能力。
2. 分析与反思：通过观察记录，教师发现幼儿在游戏中存在以下问题：
（1）部分幼儿对医院工作人员的职责认识不足，导致角色扮演不够准确。
（2）幼儿在游戏中缺乏沟通和协作，导致游戏进程受阻。
（3）部分幼儿对医院、医生、打针等存在恐惧心理。
针对以上问题，教师可以采取以下措施：
（1）加强幼儿对医院工作人员职责的讲解，提高他们的角色扮演能力。
（2）引导幼儿在游戏中学会沟通和协作，共同解决问题。
（3）通过故事、图片等形式缓解幼儿对医院、医生、打针等的恐惧心理。
大班角色游戏“医院”有助于幼儿了解医院、学习社会规则、培养同理心和社会责任感。通过观察记录与分析，教师可以更好地了解幼儿在游戏中的表现，为今后的教学活动提供参考。同时，教师应关注幼儿在游戏中的情感体验，引导他们健康成长。
