想象你走进了一个五彩斑斓的世界，这里没有固定的规则，只有无限的创意和探索。这就是室内游戏自主的奇妙天地，一个让孩子们的想象力尽情飞翔的地方。
在这个乐园里，孩子们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、发现和创造的探险家。他们用小手搭建起城堡，用彩泥塑造出心中的梦想，用画笔描绘出五彩的世界。室内游戏自主，不仅是一种教育方式，更是一种生活的态度。
济南市天桥区兴麓幼儿园就是一个典型的例子。在这里，孩子们可以在木板搭建的城堡中探险，可以在沙地里挖出一条条水渠，还可以在涂鸦区天马行空地绘画。园长徐茜和教师们致力于打造一个开放多元、自然生态、童真野趣、挑战与安全共存的室内外游戏活动环境，让幼儿在游戏中探索与发展。
游戏是幼儿园的基本活动，是提升保育教育质量的重要手段。兴麓幼儿园成功立项了济南市教育局教育综合改革项目《基于儿童立场的自主游戏实践策略与研究》。在这个项目中，幼儿园着力开发自主游戏新区域、新环境，转变教师教育观念，以促进幼儿的全面和谐发展。
园内整合出具有结构层次及符合年龄特点的游戏材料，如滚筒、梯架、管道等低结构材料，让孩子们在游戏中发挥创意。户外游戏环境中，幼儿园充分利用草地、露天存储空间等场地及自然资源，规划出美劳区、沙水区、探索区、建构区等游戏空间。室内游戏环境中，将儿童高度的墙裙“还给孩子”，让他们在游戏中自由发挥。
在幼儿园小班教育中，区域游戏扮演着至关重要的角色。它允许幼儿自主选择游戏内容和方式，通过操作和探索环境中的材料来学习和发现。教师在实施区域游戏时，常常面临一些问题，如区域设置不合理、材料投放不恰当、幼儿参与度不高等。
为了解决这些问题，教师需要对室内区域游戏进行深入分析，并提出有效的指导策略。例如，观察与分析幼儿在区域游戏中的行为表现，了解他们的兴趣、能力和发展需求。同时，教师还需要关注区域设置是否合理，材料是否丰富多样，以及幼儿的参与度。
室内自主游戏的开展，为幼儿提供多种游戏形式，更好地促进幼儿的个性化发展。在室内自主游戏中，材料的投放是实现室内自主游戏活动目标重要的物质载体。
为了提升一线年轻教师和新教师在开展游戏活动中对室内自主游戏材料投放的认知能力，幼儿园组织全体教师开展以室内游戏材料投放优化与调整的教研活动。研讨中，教师们分享了各自的疑惑和想法，如高结构材料是否能改变玩法，弱化为低结构材料？如何整合融合材料，将有些材料同时运用到不同的活动区供幼儿探索和操作？
通过这样的研讨，教师们对高结构、低结构材料的区分有了更深刻的理解，知道在活动区中，如何科学投放材料，以助推幼儿游戏中深度学习的发展。
为了切实推进幼儿园幼儿自主游戏的深入开展，提高教师观察、指导幼儿自主游戏的能力和水平，促进教师专业化发展，全面提升保教质量，区民族幼儿园组织全体教师开展了自主游戏专题教研活动。
在活动中，外出参加自主游戏培训的老师进行了二次分享，将所学、所思精心整理，系统的将幼儿自主游戏中室内游戏环境的创设、户外高质量自主游戏的创设、自主与自主性等方面与大家分享交流。这样的活动，让老师们在已有教学经验的基础上，又增加了很多实践经验。
在这个充满活力的室内游戏自主世界里，孩子们不仅收获了知识，更收获了快乐和成长。让我们一起走进这个奇妙的世界，见证孩子们的每一次探索与发现吧！
